一、复习 　　1.出示复习题. 　　（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么? 　　5个12是多少?9个11是多少?8个6是多少? 　　（2）计算： 　　＋＋＝＋＋＝ 　　2.引出课题. 　　＋＋这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法. 　　二、新授 　　1、利用＋＋教学分数乘法. 　　（1）这道加法算式中,加数各是多少?（都是） 　　（2）表示几个相同加数的和,我们还可以用什么方法来计算?怎么列式?（乘法,×3） 　　（3）＋＋＝9,那么＋＋＝×3,所以×3＝____________＝9.同学们想想看,×3＝9计算过程是怎样的?谁能把它补充完整. 　　2、出示例1,画出线段图,学生独立列式解答. 　　（1）引导学生看图,理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”,就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”.把这条线段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距离. 　　（2）引导学生根据线段图理解,人跑一步是袋鼠跳一下的,那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几?”就是求3个是多少?（列式：×3=） 　　3、结合以上两题,归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数,用分数的的分子和整数相乘的积作分子,分母不变. 　　4、练习：练习完成“做一做”第2题. 　　5、教学例2 　　（1）出示×6,学生独立计算. 　　（2）根据计算结果,学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数?应该怎么办? 　　（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分. 　　（4）对比,让学生体会先约分再计算的方法比较简便,同时向学生说明先约分的书写格式.三、练习 　　1、完成“做一做”的第一题.（提醒学生,计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯） 　　2、“做一做”第3题.（先让学生说说解题思路,讨论先算什么可以使计算简便.如果用连乘算式,要提醒学生先约分再计算.） 　　三、作业 　　练习二第1、2、4题.